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巧把金针度与人:李禹阶教授“读书治学经验谈”

2021年06月01日 10:28  点击:[]

师者,传道授业解惑也。2021年5月23日晚,我院著名学者李禹阶教授为求索学社、华韵史学会及部分研究生同学于集贤楼312会议室作《读书治学经验谈》的演讲--大专家为“小同学”指点读书治学迷津。

李禹阶老师以读书为切入点展开话题,劝诫同学们要广泛阅读。对于治学之道,李老师认为,历史治学“无法亦有法”。“有法”是指历史学本身有着逻辑的、约定俗成的方法,有其一般性的规律。说到“无法”,他认为表现之一,是史学论文写作不要去考虑如何开头、结尾,而要站在全文的高度上把握住文章的脉络,即主题和段落布局。表现之二便是创新,创新是对常识的打破,是对所知问题有新见解。要站在前人的肩膀上,将问题论述得更为深入。李禹阶老师还以古代书法为例阐述了“有法”和“无法”的关系,告诫学生求学治学,“有法”“无法”须相结合,在打牢基本功的基础之上有所突破,有所创新,才能从“匠人”变成“史家”。

李禹阶老师结合自身经验,为同学们提供了两种可供借鉴的读书治学方法,一是基本方法,二是逻辑上的方法。

基本方法有四,首先是模仿,这是求学的第一步,是沟通自己与前人的桥梁。其次是领悟,即对模仿对象进行思想上的提炼,形成自己的思维,获致对模仿对象的突破。第三是“功夫在诗外”,也就是多学科的融合。写文章一定要学会在自己的研究方向中寻找与其他学科的连接点,使探讨的问题取得突破。第四是不要盲目迷信权威。要在扎实的积累之上对所遇到的问题敢于怀疑,打破常识,提出新看法。

治学除基本方法外,李禹阶老师还强调了逻辑的方法,即遵循一些思维的规律。他认为,历史学科一般采用归纳法,要注意定性、定量两种方法的结合。考古学科因其文物发掘具有“偶然性”的特点,更适合用演绎法。但归纳和演绎这两种方法并非是割裂的。李老师以马克思提出的“亚细亚生产方式”为例,向同学们展示了如何运用这两种方法对这一理论问题进行了分析。

李禹阶老师此次拨冗与学生分享读书治学经验,彰显了学人风范,体现出的深邃思想、渊博学识和治学品格,深深地影响着学生,无愧学生心目中的榜样学者。

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